Actividad 5.5
Fase II del proyecto final
I.-DATOS GENERALES:
a)
De
la institución
b) Del Proyecto
II.-INTRODUCCIÓN
El tercer ciclo de educación en México corresponde
a la educación superior, que comprende a los niveles de Técnico Superior
(conocido también como Profesional Asociado), la Licenciatura y el Posgrado.
La universidad y particularmente los profesores universitarios
deben contribuir, con una práctica educativa innovadora, para coadyuvar a
transitar de la sociedad de la información a las sociedades del conocimiento.
Los docentes universitarios tienen la responsabilidad de integrar en su
práctica estrategias creativas e innovadoras. Puesto que en las sociedades del
conocimiento, los valores y prácticas de creatividad e innovación desempeñarán
un papel importante, para responder mejor a las nuevas necesidades de la
sociedad.
Este
es el motivo que impulsa a la propuesta de este proyecto piloto, la
capacitación y actualización en el uso de tecnología educativa a los docentes
de la universidad Politécnica de Francisco I. Madero.
RESUMEN EJECUTIVO DEL CONTENIDO DEL PROYECTO
En
el presenta proyecto se establecerá la
primera fase del proyecto que es la conceptualización del curso-taller en la
Universidad Politécnica de Francisco I Madero, localizada en la ciudad de Tepatepec, orientada a los
docentes que laboran en esta institución, teniendo como objetivo la
actualización e implementación de los beneficios de las TIC en el espacio
áulico.
Objetivo
general.
Capacitar y actualizar a 49 docentes
por asignatura en la implementación de
Tecnología Educativa bajo el modelo de
Educación Basada en Competencias (EBC),
en un plazo de 6 semanas.
Objetivos
específicos:
a) Fomentar el empleo de
las TIC en las asignaturas conformadas en la curricula de estudios de las
carreras, principalmente de Ingeniería en Agrotecnología, Ingeniería
agroindustrial e Ingeniería Financiera.
Definición de conceptos
Formación Profesional
Modalidad de B-learning.
Se trata de un modelo hibrido, a través del cual
los tutores pueden hacer uso de sus metodologías de aula para una sesión
presencial y al mismo tiempo potenciar el desarrollo de las temáticas a través
de una plataforma virtual. Este modelo no especifica que debe ir primero, pero
en todo caso, se combina el rol tradicional de la clase presencial con el nuevo
rol del tutor de educación a distancia. Más aún, se podría considerar que esta
modalidad mixta parece ser una respuesta válida para mejorar la calidad de la
educación porque reúne todas las piezas del mosaico En este modelo el tutor asume
un rol esencialmente de mediador del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Medios y recursos educativos
Pere Marques (2000) define a los medios como cualquier
material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite
hacer cálculos de aritmética.
Son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan,
sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada
VII.-DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA A IMPLEMENTAR
Este
proyecto piloto está orientado a los docentes en función, de la universidad
politécnica de Francisco I. Madero, perteneciente al Estado de Hidalgo.
Consiste en la capacitación de los docentes en el uso de TIC, de manera que
adquieran los conocimientos y habilidades necesarias en el manejo de
herramientas tecnológicas, para integrarlas en las prácticas docentes dentro
del aula.
Al completar el
curso-taller, los docentes deben tener las competencias descritas en este
Perfil.
Estructura de unidades didácticas y de contenido
Tecnológicos
Requerimientos de Hardware
Financieros
De
gestión
Los
recursos tecnológicos:
Dentro de los recursos humanos se han
considerado los necesarios para poner en marcha el curso – taller, se menciona
un Diseñador de instrucción quien será el que oriente a los docentes con la
nueva planeación que se construya involucrando herramientas tecnológicas.
Es indispensable que Administrativos que laboren en la Institución se encuentren al frente de este programa, contando con incentivos que ayuden a obtener un mejor desempeño, manejo y actitud en el programa implementado.
X.- ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION
Pilotos,
Fases y Plazos de Implementación.
Vinculación
al Ciclo Académico
Definición
de Pilotos.
Para la plataforma:
Metodología
de Trabajo:
Una vez iniciado el
curso se evaluara por cada unidad, tanto el soporte técnico de la plataforma
así como el desempeño del profesor y tutor. Mediante cuestionarios.
Definición de Plan contra la Resistencia al Cambio.
Plan
de trabajo con coordinadores de Academia.
Plan de concientización y difusión.
Unidades
de Ejecución.
Descripción de perfiles: Profesor y tutor:
Competencias
profesionales técnicas
o
Nivel
básico
o
Nivel
intermedio
o
Nivel
Avanzado
Competencias
profesionales pedagógicas.
o
Nivel
Básico
o
Nivel
Intermedio
o
Nivel
Avanzado
Manejo
de las TIC
o
Nivel
Básico
o
Nivel
Intermedio
o
Nivel
Avanzado
Definición
de responsabilidades
Diseñador de la Instrucción:
Experto en la materia
Profesor
Tutor
Programador Entornos WEB
Diseñador Gráfico y de animaciones
Programador
Administrador Base de Datos
Soporte Técnico
XI.-APORTACIONES PROFESIONALES CON
VISIÓN DE UN ESPECIALISTA EN TECNOLOGÍA
EDUCATIVA.
I.-DATOS GENERALES:
a)
De
la institución
Rector:
Ing. Juan de Dios Nochebuena Hernández
|
Conmutador: (01 738) 724 11 74
Fax : (01 738) 724 11 74
E-mail: jdnochebuena@upfim.edu.mx
rector@upfim.edu.mx
|
b) Del Proyecto
II.-INTRODUCCIÓN
A
partir de la década de los 80, iniciaron los esfuerzos para dotar a las universidades
de las primeras computadoras que vendrían a modificar la dinámica
universitaria, tanto desde la administración como desde la academia.
Sin
embargo, fue hasta la década de los 90 que estas iniciativas comienzan a
expandirse poco a poco aumentando significativamente el número de equipos y los
usos que de ellos se hacían.
En
la actualidad se cuenta con un buen
nivel de habilitación tecnológica en las escuelas del nivel superior, pero poca
integración para la mejora de sus programas educativos, ya que la herramienta
que más utilizan es el correo electrónico utilizado para acrecentar la
comunicación entre los alumnos y de ellos con los docentes.
Cabe
mencionar que los alumnos han
incursionado más ampliamente en el uso de las TIC, y que los docentes presentan
cierta resistencia al cambio (siendo un factor importante para esta renuencia
la falta de capacitación), siguen reproduciendo patrones de la enseñanza
tradicional: las cátedras, las
cuales son mas centradas en el docente que en el alumno, en las cuales solo
hacen uso de las presentaciones electrónicas, y en algunas ocasiones de videos
o audios.
RESUMEN EJECUTIVO DEL CONTENIDO DEL PROYECTO
La
segunda refiere a una breve descripción tanto del contenido temático del curso,
como del tiempo y documento a obtener una vez finalizado el curso por parte de
los docentes.
La
tercera sección corresponde a los recursos tecnológicos, humanos y de gestión
que se requieren para poder implementar el proyecto, cabe destacar que se tiene
una gran ventaja, ya que la institución cuenta con dos aulas-taller totalmente
equipadas, faltaría únicamente adquirir pizarrones interactivos, por lo que
serian pocos los procesos de gestión de recursos financieros.
La cuarta
sección es precisamente la justificación de dichos recursos, tanto tecnológica,
como humanos y de gestión.
La última
sección se refiere al proceso de implementación en el cual se proponen
estrategias de concientización y participación al curso-taller, así como la
descripción de perfiles y responsabilidades de las unidades de ejecución.
Se
espera que al concluir de implementar este proyecto, sea todo un éxito y pueda ser llevado a todas la
Universidades pertenecientes a la coordinación de Universidades Politécnicas
(CUP)
III.- OBJETIVOS
ORGANIZACIONALES
Objetivo
general.
Objetivos
específicos:
d) Capacitar a los
docentes para desarrollar habilidades y
construir alternativas para la aplicación de las TIC, como medio didáctico y
pedagógico, tanto para entornos virtuales de aprendizaje como para los presenciales.
IV.- MISIÓN
Fortalecer el desempeño académico y mejorar
la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje bajo el modelo EBC. Formando
docentes capaces de transmitir sus conocimientos, habilidades, y destrezas
adquiridas durante el curso-taller y que puedan difundir y fomentar la cultura digital
V.-VISIÓN
Ser un
programa de capacitación y actualización eficaz y permanente. Con un gran espíritu de
innovación y mejoramiento en la calidad de aprendizaje, en el nivel superior,
el cual pueda ser implementado a nivel nacional en la Coordinación de
Universidades Politécnicas.
Definición de conceptos
Formación Profesional
Según wikipedia, se entiende por una formación profesional
reglada a todos aquellos estudios y
aprendizajes encaminados a la inserción, reinserción y actualización laboral,
cuyo objetivo principal es aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades de
los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la vida. De las cual se
desprende la siguiente definición:
- Formación
Profesional Continua (FTE):
destinada al colectivo de trabajadores en activo, cuyo objetivo es la
adquisición de mayores competencias que le permitan una actualización
permanente del trabajador al puesto de trabajo que desempeña u optar a
otro, lo que en definitiva se resume como un aumento de su empleabilidad
(extrato original).
La
Formación Profesional comprende las acciones formativas que capacitan para el
desempeño cualificado de las diversas profesiones, favoreciendo el acceso al
empleo, la participación activa en la vida social, cultural y económica, y la
cohesión social.
En un
sentido integrador incluye las enseñanzas propias de la Formación Profesional
del sistema educativo y de la Formación Profesional para el Empleo, en ambos
casos en la perspectiva de la adquisición y actualización permanente de las
competencias profesionales.
Modalidad de B-learning.
En términos simples, el aprendizaje combinado
(mixto o bimodal) apunta a un modo de aprender en el cual se combina una
modalidad de enseñanza y aprendizaje presencial con una modalidad de enseñanza
y aprendizaje virtual ( Es precisamente el componente tecnológico, a través de
un campus virtual, el que aporta la novedad a esta modalidad.(hoyos, s/f)
Medios y recursos educativos
Existe una serie de definiciones que a veces confunden respecto a los medios y recursos
educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue
con precisión. Pues los medios y recursos juegan un papel específico al
interior del proceso educativo. Para el efecto de este proyecto asumiremos las
siguientes definiciones:
Y los recursos educativos como cualquier material que, en un
contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o
para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
Por lo que es importante recalcar que los medios educativos son
materiales creados con el fin de enseñar a diferencia de los recursos los
cuales pueden o no ser medios educativos.
Forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y
difundir contenidos digitalizados.
VII.-DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA A IMPLEMENTAR
Este
proyecto piloto está orientado a los docentes en función, de la universidad
politécnica de Francisco I. Madero, perteneciente al Estado de Hidalgo.
Consiste en la capacitación de los docentes en el uso de TIC, de manera que
adquieran los conocimientos y habilidades necesarias en el manejo de
herramientas tecnológicas, para integrarlas en las prácticas docentes dentro
del aula.
Inicialmente el proyecto se implementará en
la ciudad de Tepatepec, Hidalgo, siendo la sede de los cursos, la universidad politécnica de Francisco I. Madero,
sin embargo en una segunda fase se pretende hacer llegar la capacitación a los
docentes de todas las Universidades Politécnicas pertenecientes a la CUP (Coordinación
de Universidades Politécnicas). De inicio la modalidad será semi-presencial (utilizando
el sistema B-learning, que es un sistema de formación combinada entre
e-learning y estudios escolarizados), debido al rezago que muchos de los
docentes presenta en el uso de , TIC, sin embargo se pretende que en un futuro
se implemente la modalidad a distancia, con el propósito de que proporcionar a
los docentes flexibilidad en los tiempos de estudio.
Se trata de un curso taller con clases 100% prácticas, el cual consta de 6
unidades que cubren un total de 48 horas.
Alcances
del curso-taller
1. Demuestran una sólida comprensión de la naturaleza y
operación de medios y recursos educativos utilizando Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC).
3. Usan herramientas de las TIC y recursos de información
para incrementar la productividad, promover la creatividad y facilitar el
aprendizaje académico.
4. Usan herramientas específicas para diferentes
contenidos (Ej: software, simulaciones, exploración, herramientas de la Web)
para apoyar la investigación y el aprendizaje.
5. Usan los recursos de las TIC para promover habilidades
intelectuales de orden superior y de pensamiento complejo, incluyendo solución
de problemas, pensamiento crítico, toma informada o fundamentada de decisiones,
construcción de conocimientos y creatividad.
6. Colaboran en la construcción de modelos mejorados
mediante el uso de las TIC, en la preparación de publicaciones y en la
producción de otras obras creativas utilizando herramientas de productividad.
7. Usan las TIC para localizar, evaluar y recoger
información, de una variedad de fuentes.
8. Usan herramientas de las TIC para procesar datos e
informar resultados.
9. Usan las TIC en el desarrollo de estrategias para
resolver problemas en el mundo real.
10. Evalúan y seleccionan tanto nuevos recursos de
información como innovaciones en las TIC en base a lo adecuados que son para
cumplir tareas específicas.
13. Usan una variedad de medios y formatos, incluyendo
telecomunicaciones, para colaborar, publicar e interactuar con sus pares, con
expertos y con otras audiencias.
15. Demuestran actitudes positivas hacia los usos de las
TIC que apoyan el aprendizaje permanente, la colaboración, el alcance de
objetivos personales y la productividad.
16. Discuten temas variados relacionados con los medios
digitales.
Modelo
pedagógico-tecnológico.
Estructura de unidades didácticas y de contenido
|
UNIDAD
|
TEMAS
|
|
UNIDAD 01. Internet
2.0, búsquedas efectivas para fines
educativos, didácticos e investigación.
|
1.1 Uso
del internet
1.2 Bibliotecas
Educativas
1.3 Recursos
didácticos por asignaturas
|
|
UNIDAD 02.
Construcción de Estrategias de
Aprendizaje Constructivistas por computadora.
|
2.1 Diseño
de Instruccional
2.2 Uso de recursos
didácticos en la planeación
|
|
UNIDAD 03. Diseño de Organizadores gráficos (mapas
mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, redes semánticas, etc.) por
computadora
|
3.1 Tipos de Organizadores Gráficos
3.2 Características de los Organizadores
3.3 Uso de Software para elaborar organizadores (XMind,
CmapTools, etc.)
|
|
UNIDAD 04.
Construcción de Material Didáctico
Computarizado para sesiones áulicas y de reforzamiento.
|
4.1 Tipos de materiales didácticos
4.2 Materiales didácticos recomendados para sesiones
áulicas
4.3 Materiales didácticos recomendados para actividades de
reforzamiento
|
|
UNIDAD 05. Uso eficiente de los Medios Audiovisuales en sesiones áulicas.
|
5.1Características de
los medios Audiovisuales
5.2 Uso en sesiones
áulicas
|
|
UNIDAD 06. Internet 2.0, Socializar y Globalizar el conocimiento (uso de redes sociales
con fines educativos, B-Learning y educación a distancia).
|
6.1 Redes sociales
6.3 Plataformas Educativas
|
Al
finalizar el curso se les otorgará una constancia
con validez curricular, esto a manera de motivar su asistencia e interés en
la adquisición de nuevos conocimiento.
VIII.- RECURSOS REQUERIDOS
Tecnológicos
Al utilizarse un sistema B-Learning, debe existir una sala
acondicionada con una infraestructura tecnológica en telecomunicaciones y
medios disponibles para la enseñanza presencial; dotada de equipos suficientes
para las capacitaciones y valorar las necesidades a partir de las que se tiene.
Los requerimientos básicos que se necesitan
son los siguientes:
Requerimientos de Hardware
·
Equipos
de cómputo de escritorio con unidad lectora de DVD con cámara web, Diademas (audio y micrófono).
·
Case
con Fuente de poder certificada de 300 Watts
·
Proyectores
con buena resolución, mínimo 2000 lúmenes.
·
Pizarrones
electrónicos interactivos.
·
Impresora
multifuncional.
Requerimientos de Software
·
Windows vista
·
Servidor Web Apache
·
PHP
versión
·
Microsoft
Office 2007
Requerimientos de telecomunicaciones
En ambiente LAN, se requiere conexiones Ethernet de 100 Mbit/s, recomendado
1 Gbit/s.
Para brindar acceso a los alumnos vía Internet se requiere una conexión
mínima de 2 Mbits/s. Esto puede variar dependiendo la cantidad de usuarios y el
perfil de acceso a la web. También es de relevancia para el estudiante remoto
la velocidad de su propia conexión.
Se requiere de perfiles
profesionales relacionados con el desarrollo de procesos de aprendizaje con B-Learning.
Que tengan experiencia
en las siguientes áreas:
·
1 Diseñador
de la Instrucción
·
1 Experto
en la materia
·
1 Profesor
·
1 Tutor
Profesionales de las TIC relacionados con el diseño y
programación de los elementos digitales correspondiente a los contenidos
(unidades de aprendizaje).
·
1 Programador
Entornos WEB
·
1 Diseñador Gráfico y de animaciones
Profesionales que dan soporte técnico a la
infraestructura tecnológica y sistemas en general.
·
1 Programador
·
1
Administra Base de Datos
·
1Tecnico
en informática
Financieros
La universidad cuenta con 2 aulas-taller
totalmente equipadas, en la universidad se cuenta con la carrera de ingeniería en sistemas, la cual
cuenta con docentes altamente calificados para el apoyo al programa, solo se
realizaría la adquisición de 2 pizarrones interactivos, que estará financiado a través del POA (programa
interno de la Universidad para adquisiciones). El presupuesto es el siguiente:
|
Producto
|
Descripción
|
Unidad
|
Precio unitario
|
cantidad
|
total
|
|
Pizarrón
Interactivo
Touchscreen Ir Pen Whiteboard Usb Dpa
|
Portátil
Infrarrojo Para Proyector Pc O Mac Clases Negocio Sala Juntas
|
Equipo
|
$3400.00
|
2
|
$6800.00
|
|
|
Total
|
$6800.00
|
|||||
El
secretario académico y líder de proyecto de formación continua docente serán
los encargados de gestionar los recursos ante las instancias pertinentes.
IX.- JUSTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS
Los
recursos tecnológicos:
Los recursos tecnológicos que se especifican,
son los mínimos necesarios para poder llevar a cabo las actividades planeadas
durante el curso – taller, estos darán pauta a que los docentes desarrollen las
competencias necesarias para hacer uso de las tecnologías en sus prácticas
educativas, ya sea a distancia o de manera presencial. Los recursos
tecnológicos pueden tener algunas variaciones, siempre y cuando no afecte los
resultados esperados en las prácticas a realizar.
Los
recursos humanos:
El tutor será el encargado de estar en un
contacto más directo y privado con cada participante del curso – taller esto
con el fin de apoyarlo en cualquier problema técnico o personal que se le
presente en relación al curso – taller. Cabe aclarar que la atención que brinde
el tutor será personalizada, por lo que seguramente se requiera del apoyo de varios
tutores.
El administrador de medios será quien de
mantenimiento a los equipos, y verifique que cuenten con el software y hardware
requerido para los fines propios del curso – taller. También debe organizar lo
tiempos y espacios en que se ofrezca servicio de apoyo a los docentes.
Son indispensables para la toma de decisiones
y acciones asegurando su implementación, continuidad y optimización del
proyecto en general, estos deben buscarse de fuentes externas mediante apoyos
de gobierno del estado de Hidalgo, la CUP y programas que apoyan en el
conocimiento, aprendizaje y actualización de los profesores en TIC, para una
mejor calidad educativa, promoviendo la innovación y dinamizar la actividad
docente en el proceso enseñanza – aprendizaje.
Recursos
de gestión:Es indispensable que Administrativos que laboren en la Institución se encuentren al frente de este programa, contando con incentivos que ayuden a obtener un mejor desempeño, manejo y actitud en el programa implementado.
X.- ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION
Pilotos,
Fases y Plazos de Implementación.
Vinculación
al Ciclo Académico
El curso se iniciara el 04 de Agosto del 2012, fecha en la cual el
cuatrimestre Mayo-Agosto está finalizando y se cuenta con un periodo vacacional.
Esto con el fin de no interferir con el desarrollo del curso académico, y con
la perspectiva de que para el cuatrimestre Enero-Abril 2013 la planeación de
cada una de las asignaturas tengan implícitos algunos recursos educativos
diseñados en el curso- taller.
Definición
de Pilotos.
Para la plataforma:
Se realizaran pruebas pilotos
para la evaluación de la plataforma en el mes de Julio con la siguiente
metodología.
•
Hasta el día 28 de Mayo se buscaran profesores voluntarios para participar en
el proyecto y se les solicitará una serie de datos relativos a sus respectivos
servicios de correo electrónico.
•
Se realizará un grupo equilibrado de
prueba para la Fase piloto. El cual estará integrado por:
i. La responsable del área de sistemas
ii. Un técnico en informática
iii. Un técnico en telecomunicaciones
•
Se procederá a la instalación en las infraestructuras de la plataforma de los
recursos necesarios para las pruebas.
•
A lo largo de la fase piloto la institución
irá recogiendo información y al finalizar las pruebas emitirá un informe
evaluación de la plataforma evaluada con el objeto de ver cuantitativa y
cualitativamente las mejoras que se producen con respecto a la situación
actual de la plataforma.
Definición de Plan contra la Resistencia al Cambio.
Plan
de trabajo con coordinadores de Academia.
Es importante concientizar a los docentes en
la participación de este curso taller por lo cual el Secretario académico en
reunión de coordinadores de academia planteara los objetivos y alcances de este
curso así como la exhortación a los coordinadores de academia a involucrar este
curso como una parte integral del fortalecimiento de la misma. Las reuniones de
academia se llevan a cabo la primera semana de cada mes, por lo que se
introducirá en la agenda de trabajo de las coordinaciones a partir del inicio
del cuatrimestre Enero-Mayo 2013.
Plan de concientización y difusión.
La concientización a los profesores se
llevara a cabo bajo las siguientes líneas de acción
ü El
coordinador de academia expondrá en la agenda de trabajo de las reuniones de
academia desarrollada en el cuatrimestre Enero-Mayo 2012, las participaciones a este
curso-taller como una actividad de cuatrimestre, en las cuales se les exhortara
a participar en base al reglamento de Academias.
ü En
el portal de la universidad se posteara una invitación sobre el curso-taller, así como todos los
datos referentes al curso-taller.
Se realizara un curso de
inducción en Enero del 2012. Este
curso está diseñado para que los (las) interesados en pertenecer al cuerpo
docente del curso taller en la UPFIM se
involucren en la modalidad abierta y a distancia, mediante la revisión de los
principales elementos constitutivos del modelo educativo. La duración del curso
es de 20 horas, distribuidas en cuatro módulos.
|
MODULO
|
DESCRIPCIÓN
|
I. Bienvenida (2 horas)
|
Módulo en el que
se presentan los aspectos centrales y de utilidad del modelo educativo y
tecnológico de la UPFIM de México.
|
|
II. Uso de
Moodle (6 horas)
|
A través de este
módulo, el docente conocerá la navegación básica del entorno de aprendizaje
Moodle, así como los diferentes perfiles de los participantes, las
actividades y los recursos disponibles.
|
|
III. Área de apoyo al proceso docente (6 horas)
|
El propósito de
este módulo es que el participante distinga su rol dentro del proceso de
aprendizaje de los estudiantes, en función de las características recursos y
herramientas de la UnAD de México.
|
|
IV. Aula Virtual (6 horas)
|
Muestra la
estructura del aula virtual de la UPFIM,
las herramientas de comunicación, los módulos de actividades y las
evidencias de aprendizaje.
|
Unidades
de Ejecución.
Descripción de perfiles: Profesor y tutor:
·
Formación preferente en uso y manejo de NTIC
como apoyo en la docencia.
·
Formación complementaria en psicología o
pedagogía.
·
Formación complementaria en metodología
didáctica/recursos humanos.
·
Valorable que la persona haya impartido cursos,
conferencias, ponencias en congresos, investigación en innovación educativa.
Competencias
profesionales técnicas
o
Nivel
básico
Posee titulación requerida
para el puesto de trabajo.
o
Nivel
intermedio
Acredita
experiencia en el ámbito docente en la impartición de cursos de capacitación a
docentes.
o
Nivel
Avanzado
Acredita
experiencia laboral en actividades relacionadas con los requerimientos para el vacante. Avanzado en el Dominio de uso y
manejo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Competencias
profesionales pedagógicas.
o
Nivel
Básico
Es
capaz de interpretar y aplicar las secuencias didácticas establecidas para el
curso.
o
Nivel
Intermedio
Es
capaz de estructurar en contenido del curso en unidades didácticas organizadas
en las que se especifican los objetivos de aprendizaje, actividades a desarrollar, criterio y herramienta de
evaluación, medidas para el caso de que no se alcancen los objetivos previstos.
o
Nivel
Avanzado
Aplica
y promueve metodologías innovadoras en la aplicación de las unidades didácticas
y responder a la diversidad de docentes que acuden a los cursos.
Manejo
de las TIC
o
Nivel
Básico
Domina
el ordenador a nivel de usuario, navega por internet, maneja sin problema el
software ofimático, así como los específicos que s usan en su área de trabajo.
En su labor docente genera actividades que necesitan el uso de las TIC.
o
Nivel
Intermedio
Utiliza
las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje. Posee formación en tratamiento de
imagen, audio, buscadores, herramientas ofimáticas que permiten elaborar
materiales didácticos. Posee formación en plataformas de e-learning.
o
Nivel
Avanzado
Elabora
unidades didácticas con soporte multimedia. Está comprometido con el uso de las
TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la fomenta, utiliza las
herramientas de comunicación con sus estudiantes que facilita la tecnología
como: correo electrónico, chats, foros, wikis, WebQuest y blogspot.
Definición
de responsabilidades
Diseñador de la Instrucción:
o
Seleccionar
o crear el material educativo pensado en los procesos cognoscitivos y las fases
del aprendizaje que se desea facilitar.
o
Definir
qué medios de comunicación serán utilizados para transmitir el mensaje.
o
Seleccionar
resúmenes adecuados, preguntas y
propuestas por el docente.
Experto en la materia
o
Realizar
el programa educativo que será utilizado durante el curso semipresencial.
o
Definir
la planeación del curso.- fecha de inicio y duración del curso
o Objetivos que se pretenden lograr con el curso
o
Desarrollar
ejercicios y evaluaciones
Profesor
o
Dar la
bienvenida a los estudiantes
o
Impartir
las sesiones.
o
Definir
las fechas de entrega en las tareas y actividades a realizar para cada unidad y
todo el curso.
o
Proponer
lecturas que refuercen los conocimientos
o
Realizar
mecanismos que ayuden a evaluar al estudiante.
o
Atender
a las dudas que puedan surgir al estudiante
Tutor
o
Brindar
información y explicar los contenidos al alumno.
o
Supervisar el progreso de los estudiantes en
las actividades realizadas
o
Confirmar que el alumno este alcanzando el
nivel planeado
o
Diseñar y proponer actividades para facilitar
la comprensión de la información.
o
Resolver las posibles dudas surgidas de la
lectura de los materiales didácticos o en la realización de las actividades.
o
Hacer valoraciones globales e individuales de
las actividades realizadas.
o
Animar y estimular la participación.
o
Explicar las normas de funcionamiento dentro
del entorno: criterios de evaluación, exigencias o nivel de participación.
o
Facilitar técnicas de trabajo intelectual
para el estudio en red.
o
Aconsejar al estudiante para el desarrollo de
las actividades y seguimiento de los cursos.
o
Incorporar y modificar nuevos materiales al
entorno formativo.
Programador Entornos WEB
o
Realizar
el diseño de la plataforma conectada a internet.
o
Ejecutar
el software en los equipos de computo
o
Revisar
que se encuentren instalados correctamente y funcionen a la perfección.
Diseñador Gráfico y de animaciones
o
Crear
las animaciones dentro de la plataforma
o
Crear
una plataforma amigable al estudiante, docente y tutor
o
Ofrecer
herramientas que ayuden al estudiante a crear sus actividades durante el curso
Programador
o
Escribir
el código del programa
o
Realizar
el código fuente
o
Implementar
el software
o
Documentar
el trabajo realizado
o
Entregar
el software instalado en todo el equipo de computo
Administrador Base de Datos
o
Capturar
todos los datos del curso
o
Llevar
el control de los alumnos en el pago de colegiatura, datos personales,
calificaciones, etc.
o
Tener a
su disposición los datos personales del docente y tutor
o
Contar
con todos los datos del curso e implementarlo en el software
o
Reparar
cualquier problema que se presente durante el curso
Soporte Técnico
o
realizar
una inspección de la instalación de la plataforma en todos los equipos de
cómputo.
o
Realizar
un mantenimiento preventivo cuando crea que es necesario
o
Realizar
mantenimiento correctivo cuando no funciones correctamente la plataforma
o
Asesorar
y capacitar a los docentes y equipo administrativo en la utilización de la
herramienta de software.
XI.-APORTACIONES PROFESIONALES CON
VISIÓN DE UN ESPECIALISTA EN TECNOLOGÍA
EDUCATIVA.
- Es
necesario que el programa se lleve acabo en tiempo y forma para que toda
resulte como fue planeado, los docentes de la Universidad que tomaran el
papel de alumnos, serán adentrados al plan de estudio, buscando siempre su
participación, y que su desempeño sea favorable en cada una de las
actividades propuestas para su desarrollo, teniendo como objetivo el
desarrollo de habilidades y conocimientos que marquen la diferencia en el
inicio y fin del curso.
- Mientras
tanto los docentes que impartirán el curso (el asesor y tutor) trataran en
todo momento comunicarse con el
alumno para poder resolver cualquier duda que se le presentara al alumno,
promoviendo siempre el contenido que tiene planeado enseñar.
- No se debe olvidar que en este tipo de
cursos, la comunicación es
primordial, es necesario que tutor-alumno-docente se encuentren
comunicados continuamente para que se pueda obtener resultados favorables
para todos, es necesario que el alumno entienda todas las actividades que
debe realizar a la perfección para que pueda obtener una mejor
calificación.
- Igualmente
todos los integrantes que conforman el curso semipresencial deberán crear
un ambiente de trabajo amigable, con un
trato de cordialidad y de respeto que ayudara en gran manera a
cumplir los objetivos del curso.
- Por
último el diseño curricular debe estar perfectamente planeado, siempre con
temas de actualidad que brinden al alumno una superación y no un
estancamiento en su vida profesional, porque cuando un docente crece,
igualmente lo hace la institución, por ello es necesario que los docentes
siempre estén a la vanguardia para que la Institución tenga un prestigio y
un gran reconocimiento, obteniendo beneficios todos los involucrados.
El proyecto “Curso-taller:
Tecnología Educativa en el modelo EBC 2012" significa un cambio importante en la modificación de la
forma de enseñar en las aulas de la Universidad Politécnica de Francisco I
Madero, para lo cual la actualización de
los docentes que laboran en esta institución debe de ser una oportunidad y
necesidad para mejorar la calidad en la educación, con la única finalidad de
que los conocimientos adquiridos sean utilizados a favor de los alumnos,
compartiendo sus conocimientos con otros profesores que no tienen la
oportunidad de llevar este curso.
La aplicación de los recursos debe favorecer el desarrollo de los
objetivos básicos de la Educación Superior; pues el alumno es el único
protagonista de los procesos de aprendizaje y no un solo receptor de mensajes
XIII.-WEBGRAFÍA- Chacón,
Rugeles, Rafael (2009). “Gestión de Proyectos
con TIC. “
San Cristóbal Venezuela. [Consultado el 24 de Mayo del 2012]. Disponible en:
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comunicación en la formación docente.” [Consultado
el 27 de Mayo de 2012] en:
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